2. 2차시(전개) : 민주주의 VR 체험[민주화운동기념사업회의 ‘민주생활’ 전시장을 가다!]

 (1) 박물관과 교실의 융합 수업에서 아이디어 착안

 (2) 대한민국 민주주의의 모든 발자취가 담겨 있으며, 교사가 사업회에 직접 방문 후 활용 하면 

      아이디어가 샘솟을 수 있음

- 민주생활 전시관 VR https://kdemo.or.kr/vr/

- VR 영상에 심취한 학생들..

3. 3차시(전개) : 시민, 역사를 바꾸다!!

 (1) 지금까지 알지 못했던 민주화운동의 역사를 친구들에게 소개할 수 있도록 탐색하고 

      준비하는 시간으로 활용

 (2) 교사가 미리 준비해 두었던 서울민주화운동 역사지도를 예시자료로 보여주고 

      사건과 인물, 지역을 찾아보도록 함

 (3) 자료 조사를 통해 해당 사건이 갖는 민주주의의 가치를 고민하게 함

4. 4-5차시(정리) : 함께 만드는 민주주의 HOT SPOT, 민주주의 선언문 작성하기, 

    나와 닮은 민주화운동가 찾아보기

 (1) 수집한 자료를 바탕으로 민주화운동의 사건과 인물을 소개할 수 있는 미니북 제작하기

 (2) 청소년들이 주권자로서의 책임 의식을 갖도록 하는 데에는 참여와 자기 생각이 필요하다고 판단하여 

      스스로 민주시민 선언문을 만들어 보는 것도 의미가 있음을 안내

(3) 나와 닮은 민주화운동가 찾기 활동으로 마무리

- 나와 닮은 민주화운동가는? https://simte.xyz/demo

[프로그램 후기]

프로그램 진행 중 시간 부족으로 만족도 조사는 절반의 학생을 대상으로만 프로그램 종료 후 조사

 (1) 학생들이 VR 전시장 체험을 지루해하지 않을까 하는 걱정은 기우

 - 1위 VR 전시장 체험, 2위 내가 찾은 민주주의 (미니북 만들기), 3위 민주화운동가 찾기

 (2) 고등학생의 경우 약 1시간 정도의 시간이면 VR 전시장의 전반적인 것은 관람할 수 있으나 

      활동지까지 작성하려면 2차시 분량으로 수업을 설정하는 것이 효과적

2. 처음 수업 계획은 민주화운동 지도 만들기였으나 시간이 부족하여 

    모둠활동이 쉽게 이루어질 수 없을 것 같아, 미니북 만들기의 개별 활동으로 전환

3. 다시 도전한다면, 5차시 이상의 프로젝트 수업으로 운영 괜찮을 것으로 생각됨

현재 학교에서 이루어지고 있는 민주시민교육의 모습은 다양합니다. 

그러나 일부 교과를 제외하고는 깊이 있는 내용을 다루기가 쉽지는 않습니다. 

하나의 사건, 한 명의 인물을 알게 되더라도 스스로 탐구하고 이해해 나가는 과정을 

운영해 보아야겠다는 생각을 하면서 프로그램을 구성하려 했습니다. 

또한 학생들이 민주화운동의 역사를 알아야 하는 이유는 학생들이 살아가는 현재의 사회가 

항상 자유, 평등, 자연과의 조화, 약자에 대한 배려가 완벽한 세상은 아니지만 

지금 자신들이 누리는 자유와 권리가 쉽게 만들어진 것이 아님을 알고 감사하는 마음과 

그때 역사 속 ‘그’와 ‘그녀’가 앞으로‘자신’이 될 수 있음을 알게 하기 위함이었습니다.

저는 이 프로그램을 통해 어둠은 영원하지 않다는 민주화운동의 과정을 

스스로 경험한 시간이 아니었나 싶습니다. 

감사합니다.